Трансляция опыта

Представление опыта работы городскому педагогическому сообществу на тему: "Организация цифровой образовательной среды в ДОО"

Ответственные (ФИО, должность): Гилязова Наталья Владимировна, старший воспитатель; Вахрамеева Кристина Александровна, воспитатель разновозрастной группы для детей с 3 до 5 лет "Улыбка"

Форма проведения: дистанционно

Дата проведения: 09.10.2023г.

Целевая аудитория участников (стажеров): воспитатели, узкие специалисты

Ссылка на подключение (для дистанционных стажерских площадок): 

https://view.genial.ly/65179e5e0b392c001186db8e/interactive-content-obuchayushie-meropriyatiya-po-razvitiyu-cifrovyh-kompetencij-pedagogov-v-doo 

Организация цифровой образовательной среды (ЖМИ СЮДА)

Ссылка на лист регистрации: 

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1F4GBpSsJZyImm09YnjYWkVbdNjG0McSQpU4F_P2Ifc4/edit?usp=sharing 

Цифровая трансформация образования включает в себя создание цифровой образовательной среды как совокупности образовательных сервисов и систем, цифрового образовательного контента и технологических ресурсов через прохождение двух этапов:

1) материально-техническое оснащение образовательного процесса – этап компьютеризации;

2) активное введение в образовательный процесс цифровых образовательных ресурсов, платформ, образовательного контента – этап информатизации.

Целенаправленные системные изменения в системе образования начались с высшего образования, далее более активно подключились организации среднего общего и среднего профессионального образования и, наконец-то, в Федеральной образовательной программе дошкольного образования, утвержденной Приказом Министерства просвещения Российской Федерации 25.11.2022 года, мы видим отсылки к цифровизации дошкольного образования. 

Основные рекомендации по обеспечению эффективной цифровизации:

1. Повышение цифровой компетентности – это необходимое условие не только цифровой трансформации дошкольной организации, но и развития организации в настоящее время. Чтобы отвечать требованиям и получить все преимущества цифровизации, необходимы практические навыки работы с современным оборудованием, поиска и отбора доступных ресурсов и сервисов, цифрового образовательного контента.

2. В условиях интенсивных изменений, происходящих в системе образования важны гибкость адаптации и критичность как составляющие компетентности. С одной стороны, дошкольным организациям и педагогическим работникам предлагается многообразие оборудования и образовательных разработок, с другой стороны, не все они соответствуют дошкольному возрасту образовательным стандартам. Важно уметь выбирать адекватные инструменты и средства цифрового образования детей.

Разумный подход руководителя к формированию цифровой образовательной среды (соблюдение требований, формирование условий и использование всех возможностей) – залог эффективной цифровой трансформации дошкольного образования.

Анкета обратной связи: 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSetwksuXd76ZhH1wVnH4iTxXElAR1uyTcNHGuTXqlVc_2GZQQ/viewform

Тема стажировки: «Развитие предпосылок ранней профориентации у детей старшего дошкольного возраста посредством включения в образовательный процесс интеллектуальных карт и интерактивного плаката «Мир профессий»»

Ведущий, организатор, ответственный (ФИО, должность): Вахрамеева Кристина Александровна, воспитатель, Гилязова Наталья Владимировна, старший воспитатель

Форма проведения: дистанционно

Дата проведения: 30.05.2024г.

Целевая аудитория участников (стажеров): педагоги

Цель: развитие познавательных процессов старших дошкольников путем внедрения метода интеллект – карты в образовательный процесс ДОУ.

https://drive.google.com/file/d/1pdjD-V2E4y5YeM9KkjAjLdOJfPdP1Yqq/view?usp=sharing – ссылка на видео-презентацию

https://drive.google.com/file/d/1AgFplFSd2OLGzzymIpCQ_8xRtfOxoIHB/view?usp=sharing - ссылка на мастер-класс

https://drive.google.com/file/d/1n6DO0aezZtkJqZp1MT7zr9GcsofbsTXu/view?usp=sharing - ссылка на занятие

https://docs.google.com/spreadsheets/d/17DPUoPeeqGKVhrMX2vyKyCWnatz_bddQarqvz1GjpwQ/edit?usp=sharing – ссылка на лист регистрации

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfMRmKje3klvzyveF4a19F7n6g2PosnvSXwh_1pjQnRfcfyyA/viewform?usp=sharing - анкета для обратной связи

Планируемый результат (приобретенный опыт, продукт для дальнейшего использования в практике):

• повысится интерес детей, возрастет их познавательная активность, любознательность и творческий потенциал;
• сформируются умения рассуждать, делать умозаключения, строить причинно – следственные связи;
• связная речь детей будет более грамотнее, логичнее и образнее;
• родители станут полноценными участниками образовательного процесса, станут педагогически грамотнее;
• педагоги повысят свое профессиональное мастерство.

Краткие тезисы:

Речь является одной из самых сложных форм проявления высших психических процессов. Ни одна форма психической деятельности не протекает без прямого или косвенного участия речи. Выдающиеся педагоги и психологи (Л.С. Выгодский, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия, Ж. Пиаже и другие) давно показали значение речевой функции в психическом развитии ребенка, ее влияние на становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием социальных контактов ребенка, что, в свою очередь, расширяет его представления об окружающей жизни, способствуя его активной социализации. В сфере дошкольного образования происходят активные инновационные процессы, к которым относятся многочисленные организационные и содержательные преобразования, обновление дошкольных образовательных программ, изменения в информационной среде жизнедеятельности ребенка.

Время информационных технологий, в которое мы живем, заставляет все больше задумываться о том, как помочь детям охватить поток информации, обрушивающийся на них, увидеть взаимосвязь событий и явлений вокруг себя, понять, что у всего есть причина и следствие. ФГОС ДО предполагает необходимость поиска новых средств развития ребенка, применение различных образовательных технологий и методик, которые способствуют приобретению дошкольниками интегративных качеств личности, а именно любознательности, активности; овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. В связи с этим разрабатываются новые методы развития творческих способностей детей, стимулирующие развитие мышления, коммуникативных навыков. Одним из таких эффективных методов развития ребёнка является использование в дошкольном образовании интеллектуальных карт.

Интеллект - карты – это не только уникальный и простой метод запоминания информации. Интеллект - карта — это технология изображения информации в графическом виде, наглядный способ представления информации, который отражает связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими проблемы или предметной области.

На наш взгляд, это один из эффективных и актуальных методов в современном дошкольном образовании. Поэтому, мы разработали и реализуем долгосрочный проект по применению инновационного метода интеллект–карт.

Одна из образовательных задач 21 века: воспитать личность успешную, конкурентоспособную, умеющую работать с информацией, способную принимать решения в любой жизненной ситуации. Считаем, что участие в проектах с использованием цифровых образовательных ресурсов способствует решению данной задачи, т.к. удачно сочетает творческую, познавательную, самостоятельную и коллективную деятельность дошкольников.

Мастер – класс «Использование в образовательном процессе вариативного полифункционального дидактического пособия «Игрокуб», как средства интеграции видов детской деятельности.

Новизна: «Реджио - подход»

Цель: создать условия для решения образовательных, воспитательных и развивающих задач в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, а также способствовать формированию коммуникативных способностей детей.

Планируемый результат:

- сформируется устойчивая мотивация детей.

- занятия станут более увлекательными и эффективными

- активное участие детей в занятиях

- пополнение предметно-развивающей среды

План формы проведения/краткие тезисы: Мы постоянно занимаемся поиском эффективных моделей организации педагогического процесса, отвечающих задачам современного дошкольного образования. Был изучен и внедрен в работу Реджио подход. Эта образовательная концепция твердо убеждена в том, что дети способны учиться сотней различных способов, и они могут демонстрировать и выражать свое восприятие множеством способов. Педагог не рассматривается в качестве источника или поставщика знаний для обучающегося, он служит инструментом в обучении. Реджио-педагогика большое значение придает обучающим возможностям среды. Помещения детских садов называют третьим учителем. Чтобы ребенок проявил интерес к природе, технике или искусству, у него должна быть такая возможность. Поэтому в группе можно увидеть самые разные инструменты и материалы: краски, глину, песок, разные сорта бумаги, дерево, картон, засушенные растения, семена, и многое другое. Сторонники Реджио-подхода считают, что обычные вещи могут научить ребенка большему, чем «специальные» игрушки. Общими усилиями детей и педагогов все это разнообразие содержится в порядке. Большое внимание уделяется развивающей среде группы. За годы работы было создано большое количество игр и пособий на различные темы. Но в последнее время все больше отдается предпочтение изделиям из дерева, использованию в работе природных материалов, созданию интерьеров группы в эко-стиле. Одним из таких пособий стало «Игрокуб».

Нами разработано вариативное, полифункциональное пособие «Игрокуб», которое появилось в соавторстве с детьми нашей группы. Дидактическое игровое пособие предполагает использование детьми среднего, старшего дошкольного возраста, и позволяет учитывать индивидуальные особенности развития каждого ребенка. Варианты применения пособия в образовательном процессе могут быть самые разные фронтальная, подгрупповая, индивидуальная работа, организованная или самостоятельная детская деятельность. В заданиях, представленных на пособии, можно использовать только горизонтальные ряды, только вертикальные, а если эти ряды обозначить символами (цифры, буквы, геометрические фигуры, цвет) то игровой центр может представлять систему координат. Для обобщения, систематизации и закрепления знаний по заданной теме, данное пособие может использоваться как коллаж. Взаимодействуя с пособием, дети могут самостоятельно придумывать различные задания, комбинируя уже имеющиеся или создавая новые, используя материалы находящиеся в среде группы.

Для родителей вовлеченность в совместную деятельность с детьми и педагогами, возможность посмотреть на процесс воспитания с другой стороны.

Данное пособие не сложно в исполнении, может стать основой для разработки новых содержательных аспектов и позволит педагогам широко и вариативно использовать его в практике в своей работы.